Bakalářská práce s názvem Strukturované učení nejen pro děti s autismem se zabývá, jak uţ z názvu vyplývá, pozitivním přínosem strukturovaného učení pro děti s autismem, ale také pro děti s mentální retardací, poruchami pozornosti a vývojovou dysfázií. Práce je rozdělená do dvou částí.
Terapie vývojové disfazie. Při terapii vývojové dysfázie je velmi důležité, aby se logoped nezaměřoval pouze na rozvoj řeči. Tento přístup je považován za hrubou chybu. Stejně tak jako je důležitý týmový přístup (spolupráce logopeda, psychologa, foniatra, neurologa, pedagogů v MŠ, ZŠ, atd.), je také důležitý

Faktory ovlivňující edukační proces u osob s poruchou hybnosti: prostředí, ve kterém se žák bude pohybovat, možnosti spolupráce, osobnost žáka. V první řadě jde o místo, kde je škola (instituce) situovaná. Vzdálenost od bydliště a možnosti dopravy do školy s sebou přinášejí různá omezení a potíže zejména pro

Popis Kniha Mořské pohádky. Mořské pohádky z edice Kouzelné čtení jsou originální knihou, která propojuje kouzelné příběhy s prvky jógy. Děti si poslechnou dobrodružné povídání z cest Majdy a Toníka - dvou malých námořníků, trošku se protáhnou, odpočinou si u pohádky s mořskými zvířátky a nakonec se
Ambicí výzkumu je nalezení významů, které děti smrti přikládají. Jedním z předpokladů výzkumu je domněnka, že na představy o smrti se nelze ptát přím… Počáteční vývoj čtenářských dovedností u dětí s vývojovou dysfázií Autor: Eva Richterová
Pod dohledem studentů oboru aplikovaná tělesná výchova a sport osob se specifickými potřebami zjistí, jaké sporty jsou pro ně nejvhodnější a také nejzábavnější. Do integrované skupiny se mohou hlásit děti s poruchami zraku, tělesným postižením nebo vývojovou dysfázií a také jejich sourozenci či kamarádi.
rozhodčím i divákem zároveň.“ (Brukner: in Peutelschmiedová, 2009, s. 45) Tématem této diplomová práce je rozvoj percepních dovedností u dětí s vývojovou dysfázií v období mladšího školního věku. Diplomová práce je rozdělena na teoretickou a praktickou þást.
A dokazuje tak, že ač nám tato schopnost nebyla všem dána do vínku, můžeme se jí vhodnou strategií a pilným tréninkem naučit. “Nauč se pozorně poslouchat, co říká druhý, a ze všech sil usiluj vcítit se v myšlení mluvícího.”. Marcus Aurelius. Schopnost navázat oční kontakt a sdílet pozornost není pro děti s FENCLOVÁ, Tereza. Intervence u áků s vývojovou dysfázií v základní škole logopedické. Hradec Králové: Pedagogická fakulta Univerzity Hradec Králové, 2020. 76 s. Bakalářská práce. Cílem bakalářské práce je popsat intervenní postupy užívané u žáků s vývojovou dysfázií v základní škole logopedické.
Jaké jsou fáze vývoje řeči? V kolika letech by dítě mělo plynně mluvit a jaký je rozdíl mezi opožděným vývojem řeči a vývojovou dysfázií? V podcastu s logopedkou Martinou Křivkovou se dozvíte nejen odpovědi na tyto otázky, ale i celou další řadu informací o vývojové dysfázii řeči a o tom, že poruchy řeči neznamenají jen problémy s výslovností, ale že
Mateřskou školu v Líbeznicích navštěvuje 128 dětí, které jsou rozdělené do pěti tříd. Z toho jsou tři děti s poruchami autistického spektra, jedno dítě s vývojovou dysfázií a jedno dítě, u kterého se kombinuje autismus s dysfázií. Dalším sedmnácti dětem jsou poskytována podpůrná opatření.
Studie byly zaměřeny na porovnání výsledků testů u dětí s vývojovou dysfázií a u dětí s normálním řečovým vývojem. Ve sledováních byly děti rozděleny podle náročnosti testů do 2 skupin: mladší ve věku 6–7 leté a starší 8–9 leté (děti, u kterých jsou rezidua vývojové dysfázie patrná do vyššího
Typickými symptomy (příznaky): převládání podstatných jmen nad ostatními slovními druhy; tvorba a užívání tvarů podstatných jmen chybně, záměna rodů, čísla, pádů; ostatní druhy slov přibírají do slovníku pomalu, dlouho chybují např. v užívání předložek a jejich vazbách ve větě; pokud žák tvoří věty
možné reakce osob s vývojovou dysfázií, když dochází k intrapersonální i inter-personální konfrontaci s neurovývojovou poruchou řeči. Vliv vývojové dysfázie na vývoj Self Variabilita symptomů u osob s vývojovou dysfázií je výrazná. Pro tento článek je důležitý fakt, že osoby s vývojovou dys-
zeppNQE.
  • quj3cjyg70.pages.dev/409
  • quj3cjyg70.pages.dev/493
  • quj3cjyg70.pages.dev/385
  • quj3cjyg70.pages.dev/21
  • quj3cjyg70.pages.dev/436
  • quj3cjyg70.pages.dev/45
  • quj3cjyg70.pages.dev/15
  • quj3cjyg70.pages.dev/250

    • hry pro děti s vývojovou dysfázií